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陳鋒:產教融合需要學校和企業強化共同意識、推進共同行動

作者:王琦   來源:新華網   發布日期:2019-10-07


       近日,國家發展改革委、教育部聯合印發《建設產教融合型企業實施辦法(試行)》(以下簡稱《實施辦法》),設置了建設培育產教融合型企業的基本條件,鼓勵各類企業平等申報,踴躍參加。

  日前,教育部學校規劃建設發展中心主任陳鋒做客新華網訪談間,圍繞《實施辦法》相關要求,回答了企業如何通過“投資于人”積累人力資本以提高全要素生產率;以及企業在技能人才培養和人力資源開發體系中應該發揮何種作用等相關問題。

      推進產教融合改革需要企業積極參與

  陳鋒介紹,2014年,國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》,提出“深化產教融合,鼓勵行業和企業舉辦或參與舉辦職業教育,發揮企業重要辦學主體作用”。2015年,國務院印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》,強調“深化產教融合,將一流大學和一流學科建設與推動經濟社會發展緊密結合,著力提高高校對產業轉型升級的貢獻率”。2016年,黨中央印發《關于深化人才發展體制機制改革的意見》,進一步明確要求“建立產教融合、校企合作的技術技能人才培養模式”。2017年,國務院辦公廳印發《關于深化產教融合的若干意見》,對產教融合改革作了頂層制度設計。

  “近年來,國家從各個方面和角度不斷出臺鼓勵和支持產教融合的相關政策,也鼓勵企業積極、深入參與產教融合。”陳鋒表示,建設產教融合型企業對推進經濟高質量發展、深化教育改革、培育市場創新主體三個方面都會有非常積極的作用。“推進產教融合改革的過程,需要企業積極參與,如果沒有企業積極參與,產教融合、校企合作就會落空。”

  陳鋒認為,從培育市場創新主體來講,產教融合一方面有助于解決企業創新發展中的人才和科技瓶頸,增強了企業的創新動力。另一方面對推動創新創業培育創新創業新主體方面也會發揮重要的作用。“今天,人力資本已成為促進經濟發展、推動產業結構升級和推動雙創深入發展的核心和關鍵要素。對企業來講,在現在這個發展階段,必須注重投資于人,必須把人力資本的挖掘、培育和激勵放在企業發展中非常重要的位置。”

  通過產教融合 在我國形成創新生態系統

  近年來,高職院校和地方本科高校先后啟動以人才培養模式改革為核心的轉型發展,校企結合和產教融合取得很大進展。但僅僅依靠學校的主動是不夠的,陳鋒認為,企業在產教融合中是非常重要的主體,無論是從創新驅動發展的需要出發,還是學習型社會建設的要求出發,企業對產教融合有內在需求,在發展過程中也會成為一個重要的“學習工場”,產教融合型企業應當朝著建設新型學習工場的目標邁進。他期待在“新型學習工場”的建設過程中,可以很好地幫助學校實現學科專業體系、學習場景的變革,推動學校課程變革和學校學習方式的變革。

  “產教融合不僅僅是學校和企業在一些具體課程和項目上的合作,我們希望通過產教融合能夠打造一個新型的創新鏈、產業鏈、教育鏈和人才鏈。”陳鋒表示:“我們希望把產業鏈和創新鏈重新進行調整,把人才鏈和教育鏈重新進行調整,使它們融合到創新生態系統中間。不管是大中小企業還是研究型大學、應用型高校、職業院校,都可以在這個中間找到自己的位置,通過這樣的產教融合,能在我們國家形成一個創新生態系統,從而為實施創新驅動發展戰略提供新的動力。”

  陳鋒提出,對高等學校和職業院校來講要持續深化“機制性改革”,他認為,重點要突出三方面:第一,需求導向。“從過去以供給導向為主轉向需求導向為主”。第二,堅持創新導向。“推動產教融合,最重要的一個目的就是要構建一個創新生態系統,要堅持為解決社會經濟發展中的實際問題作出學校的貢獻。”第三,堅持貢獻導向。“如何評價學校的人才培養及科技創新等方面的貢獻,最重要的是看為國家戰略發展、為產業轉型升級、為社會和民生建設作出了怎樣的貢獻。”

  與此同時,陳鋒認為,伴隨著《實施辦法》的出臺,學校和企業都需要建立四個共同的認識:首先,通過產教融合,共同推動產業轉型升級。其次,通過產教融合,要共同應對新技術的革命。第三,要共同建設技術技能積累創新的共同體。第四,共同傳承和弘揚創新精神、工匠精神。“產教融合不是把企業等同于學校,也不是把學校等同于企業,而是企業和學校要各自發揮各自特長,各自找準自己的定位,二者在創新過程中間起到的是相輔相成、疊加倍增的作用。”

 

(責任編輯:zhtk)

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